Hybridation de ressources externes (3)
Appréhender les principales problématiques associées à la propriété intellectuelle
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Hybridation de ressources externes (2)
/by deborahConnaître différentes sources de ressources éducatives, libres ou non
Hybridation de ressources externes (1)
/by deborahComprendre les dimensions économiques associées à la réutilisation de ressources externes
S’initier à l’enseignement en Sciences Numériques et Technologie (T comme Technologie)
/by deborahTenir en main les outils de création numérique.
S’outiller pour accompagner les élèves dans le développement des compétences visées, à travers la création d’objets numériques (sites web interactifs, objets connectés ou robots, applications smartphone, etc.), à l’aide de logiciels et d’une initiation à la programmation en Python.
S’initier à l’enseignement en Sciences Numériques et Technologie (S comme Science)
/by deborahSavoir l’informatique et ses fondements.
On part ici de l’hypothèse (vraie pour quelques années) que presque tout le monde connaît les usages de l’informatique mais que savons-nous sur le codage de l’information, l’algorithmique et la programmation, les systèmes numériques (les réseaux, les bases de données) ? Vous croyez ne rien savoir ou tout savoir ? Venez vérifier par vous-même et voir comme c’est accessible !
S’initier à l’enseignement en Sciences Numériques et Technologie (N comme Numérique)
/by deborahle Numérique comme culture, impacts dans le réel.
En lien avec le quotidien des jeunes, leur montrer où sont les systèmes numériques, les données et les algorithmes qui nous entourent, ce qu’ils sont exactement. Appréhender les mutations et les impacts sociétaux qui en découlent, pour identifier tant les opportunités que les risques (ex: crowdsourcing, nouveaux contacts sociaux,…) qui sont devant elles et eux.
Identifier les leviers d’action de la transition écologique en tenant compte de sa complexité au travers d’une diversité de disciplines (droit, géologie, sciences de la terre, sciences de la vie, physique, économie…)
/by deborahDonner des exemples d’impacts du changement climatique, de l’érosion de la biodiversité et des problèmes de pollution.
Donner des exemples d’actions sur la base des connaissances scientifiques, juridiques, économiques, éthiques abordées durant l’UE pour atténuer ces impacts et pour s’adapter à ces impacts.
S’approprier les enjeux de la transition écologique en intégrant les problématiques de changement climatique et d’érosion de la biodiversité
/by deborahRestituer les caractéristiques principales des notions suivantes : systèmes et consommation d’énergies, système climatique et changement climatique, biodiversité, pollutions des milieux, dynamiques humaines, observations et modèles, atténuation, adaptation.
Restituer les éléments essentiels et expliquer la chaîne causale : activités humaines à changement climatique / érosion de la biodiversité /pollutions à impacts et rétroactions sur les humains, les non-humains ainsi que sur les flux d’information, de matière et d’énergie du système Terre; Nécessité d’actions (atténuation et adaptation) sur les court-, moyen- et long- termes.
Restituer la notion de rétroaction et donner des exemples.
Open Education and Virtual Mobility (A3)
/by deborahExperience various tools for virtual mobilities, discover the Talk Tech project as an informal Open Virtual Mobility.
Open Education and Virtual Mobility (A2)
/by deborahFind out new developments of Erasmus projects and tools.
European Credit Clearinghouse for Opening up Education
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